[Tiểu luận 2024] Áp dụng phương pháp giảng dạy pháp luật cộng đồng về vấn đề trộm cắp tài sản cho đối tượng người đang chấp hành hình phạt tù tại Thừa Thiên Huế

THÔNG TIN TIỂU LUẬN

• Trường: Đại học Luật Hà Nội
• Định dạng: WORD
• Số trang: 22 trang (cả bìa)
• Năm: 2024 / Mã số: B0035.

XEM TRƯỚC NỘI DUNG

MỤC LỤC TIỂU LUẬN

LỜI MỞ ĐẦU

1. Tính cấp thiết của đề tài

Thực tiễn công tác phòng chống tội phạm ở nước ta những năm qua cho thấy, do những hạn chế về trình độ học vấn, thiếu kiến thức thiếu hiểu biết về pháp luật nói chung và pháp luật về hình sự nói riêng nên dân đến một số lượng lớn người thực hiện hành vi phạm tội, bị tòa tuyên án trở thành người đang chấp hành án phạt tù. Theo Khoản 2, Điều 3 Luật Thi hành án hình sự 2019 thì “Phạm nhân là người đang chấp hành án phạt tù có thời hạn, tù chung thân”. Vì một số hiểu biết mà họ đã có những hành vi phạm tội nên công tác giáo dục pháp luật cho các phạm nhân có vai trò khá quan trọng vì đó là cở sở và kiến thức giúp họ sau khi hoàn thành án phạt từ có thể bắt đầu lại cuộc sống mới và tránh phạm phải những sai lầm dẫn đến con đường phạm tội. Nhận thấy được tầm quan trọng của giáo dục pháp luật cho phạm nhân, trong thời gian qua, các trại giam tại Việt Nam đã quan tâm và chỉ đạo sát sao đến công tác quản lý quản lý giáo dục pháp luật cho các phạm nhân. Đặc biệt trong tình phạm tội hiện nay thì đang nổi trội nhiều vấn đề như nổi trội nhất có lẽ là vấn đề về trộm cắp tài sản đang có xu hướng gia tăng nhanh chống nên công tác giảng dạy pháp luật cộng động cho những người đang chấp hành hình phát tù là rất cần thiết cho họ về sau khi ra hòa nhập với cộng đồng sẽ không đi vào con đường này. Trong công tác phổ biến, giáo dục pháp luật cho người đang chấp hành hình phạt tù hiện nay thì các phương pháp giảng dạy pháp luật cộng đồng được nhiều kết quả khả quan nhất về hiệu quả giảng dạy và khả năng giúp người học ghi nhớ nhiều hơn.Tuy nhiên bên cạnh nào đó việc áp dụng phương pháp giảng dạy pháp luật cộng đồng vẫn còn tồn tại những hạn chế làm giảm hiệu quả hoạt động giảng dạy pháp luật cho người đang chấp hành hình phạt tù.

Nên phải cần nghiên cứu sâu sắc hơn nữa những vấn đề lý luận và thực tiễn phương pháp giảng dạy pháp luật cộng đồng về vấn đề trộm cắp tài sản cho đối tượng người đang chấp hành án phạt tù, qua đó đề ra các giải pháp nhằm phát triển phương pháp giảng dạy pháp luật cộng đồng cho người đang chấp hành hình phạt tù nói riêng và các đối tượng yếu thế khác trong xã hội nói chung.Và bản thân em là một người con xứ Huế nên em sẽ chọn Thừa Thiên Huế là nơi nhìn nhân thực tiễn áp dụng phương pháp giảng dạy pháp luật cộng đồng cho người đang chấp hành hình phạt tù và lĩnh vực về vấn đề trộm cắp tài sản là nội dung giảng dạy. Vậy nên đề tài em chọn để làm tiểu luận là “Áp dụng phương pháp giảng dạy pháp luật cộng đồng về vấn đề trộm cắp tài sản cho đối tượng người đang chấp hành hình phạt tù tại Thừa Thiên Huế” làm bài tiểu luận kết thúc học phần.

2. Phạm vi nghiên cứu

– Không gian nghiên cứu: Nghiên cứu vấn đề áp dụng phương pháp giảng dạy pháp luật cộng đồng về vấn đề trộm cắp tài sản cho đối tượng người đang chấp hành hình phạt tù.

– Địa bàn nghiên cứu: Tỉnh Thừa Thiên Huế.

– Thời gian nghiên cứu: Từ năm 2019 đến năm 2021.

CHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY PHÁP LUẬT CỘNG ĐỒNG VỀ VẤN ĐỀ TRỘM CẮP CHO ĐỐI TƯỢNG NGƯỜI ĐANG CHẤP HÀNH HÌNH PHẠT TÙ

1.1. Khái niệm

* Phương pháp giảng dạy pháp luật cộng đồng: Giảng dạy pháp luật có thể hiểu là hoạt động có mục đích của các tổ chức, có kế hoạch theo nội dung và thông qua những phương pháp và hình thức nhất định là giảng dạy tác động đến đối tượng được giảng dạy nhằm làm hình thành và phát triển ở họ hệ thống tri thức về pháp luật, hiểu biết về pháp luật và các cách ứng xử đúng pháp luật.

Từ đó ta có thể hiểu được phương pháp giảng dạy pháp luật cộng đồng cho người đang chấp hành hinh phạt tù là hoạt động có mục đích của các tổ chức có kế hoạch, nội dung nhất định được các trại giam triển khai thực hiện thông qua các phương pháp trong giảng dạy pháp luật cho người đang chấp hành hình phạt tù để trang bị cho các phạm nhân về những kiến thức về quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân nói chung, các nội dung liên quan đến chấp hành hình phạt tù nói riêng, từ đó hình thành sự hiểu biết về pháp luật cho các phạm nhân đề có những hành vi phù hợp pháp luật trong công tác giam giữ, cải tạo của phạm nhân và giúp họ sống hòa nhập với cộng đồng, tuân thủ pháp luật sau khi được hết hạn tù.

* Người đang chấp hành hình phạt tù: Theo quy định tại Điều 27 Luật Thi hành án hình sự 2019, trong quá trình chấp hành án phạt tù, phạm nhân phải được học pháp luật, giáo dục công dân và được học văn hóa, học nghề. Luật Phổ biến, giáo dục pháp luật năm 2012 Điều 21 để quy định về “phổ biến, giáo dục pháp luật cho người đang chấp hành hình phạt tù, người đang bị áp dụng biện pháp đưa vào trường giáo dưỡng, cơ sở giáo dục bắt buộc, cơ sở cai nghiện bắt buộc.”[1]

* Khái niệm: Theo quy định tại khoản 2, Điều 3, Luật Thi hành án hình sự năm 2019, “Phạm nhân là người đang chấp hành án phạt tù có thời hạn, tù chung thân”[2]. Hình phạt tù là hình phạt nghiêm khắc, áp dụng đối với những người phạm tội. Người chấp hành hình phạt tù có thời hạn, tù chung thân phải chấp hành án phạt tù tại trại giam dưới sự quản lý, giáo dục của trại giam. Theo quy định của Luật Thi hành án hình sự năm 2019, trong thời gian chấp hành án phạt tù có thời hạn, tù chung thân trong các trại giam họ được gọi là phạm nhân.

* Trộm cắp tài sản là hành vi lén lút chiếm đoạt tài sản đang có người khác quản lý.Trộm cắp tài sản là hành vi nguy hiểm cho xã hội, xâm phạm đến quyền sở hữu của người khác. Vì vậy ta thấy người thực hiện hành vi trộm cắp tài sản sẽ bị coi là tội phạm. Từ các khái niệm trên ta có thể thấy được những đặc điểm của tội trộm cắp tài sản như sau:

Thứ nhất, là người phạm tội có hành vi chiếm đoạt tài sản một cách lén lút. Là hành vi của người thực hiện bất minh, vụng trộm, giấu diếm không để cho người khác biết nhằm mục đích chiếm đoạt trái phép tài sản.

Thứ hai, vào thời điểm mất tài sản chủ sở hữu không biết vì có thể chủ sở hữu không có mặt tại nơi tài sản bị mất, tội phạm sử dụng thủ đoạn tinh vi làm cho chủ sở hữu không biết mình bị mất tài sản hoặc lâm vào tình trạng không biết như ngủ,..

Thứ ba, đặt điểm về tài sản bị trộm cắp. Theo quy định tại điều 105 của Bộ luật Dân sự 2015 “Tài sản là tiền, vật, giấy tờ có giá và quyền tài sản”[3] và không phải loại tài sản nào cũng là đội tượng của trộm cắp tài sản.

1.2. Phương pháp giảng dạy pháp luật cộng đồng

Ở Việt Nam phương pháp giảng dạy pháp luật cộng đồng được vận dụng và giảng dạy tại các cơ sở giảng dạy pháp luật cộng đồng trong các trường đại học Luật trên cả nước, các trung tâm tư vấn và hỗ trợ pháp lý… Phương pháp giảng dạy pháp luật cộng đồng gồm hai hoạt động chính là hỗ trợ – tư vấn pháp lý cộng đồng và giảng dạy pháp luật cho cộng đồng hoặc lồng ghép cả hai hoạt động này với nhau. Đối tượng của phương pháp này rất đa dạng, chủ yếu là những người yếu thế trong xã hội hoặc những người nhận thức pháp lý thấp cần được hỗ trợ, như trẻ em, người già, người khuyết tật, công nhân, tù nhân, ngư dân… Địa điểm tổ chức giảng dạy cũng rất linh 46 hoạt và đa dạng, không chỉ trong lớp học mà có thể tại các địa điểm gần nhất và thuận lợi nhất cho các đối tượng giảng dạy, chẳng hạn: Trường học khi giảng dạy cho học sinh, sinh viên; nhà sinh hoạt cộng đồng cho người dân địa phương; trại giam cho tù nhân…

* Phương pháp giảng dạy tương tác: Phương pháp giảng dạy tương tác là việc mà Người dạy lấy người học (người đang chấp hành hình phạt tù ) làm trọng tâm của bài học, bỏ qua cách giảng dạy thụ động truyền thống là thuyết giảng, phương pháp giảng dạy tương tác đặt người học (phạm nhân ) vào vị trí trung tâm, Người dạy tìm kiếm các hình ảnh, video để minh họa cho nội dung kiến thức mà mình muốn truyền đạt cho người học (phạm nhân) để các người học (đối tượng người đang chấp hành hình phạt tù) nhận thức được những vấn đề trọng tâm mà người giảng dạy muốn truyền đạt. Người dạy soạn thảo các bài giảng dạy pháp luật cho người học và phân công nhiệm vụ người giảng dạy để truyền đạt đến người học thông qua tổ chức các trò chơi để những người học cùng tham gia với nhau, họ được bàn bạc thảo luận để tìm ra kiến thức pháp luật dựa trên những gợi ý của những người dạy, từ đó khiến cho việc học trở nên thú vị, hấp dẫn cho người học và xem đó là như một buổi hoạt động văn nghệ tạo niềm vui và đem lại nhiều kiến thức thực tế cho người học. Mục đích của phương pháp giảng dạy tương tác giúp chongười học hiểu và ghi nhớ lâu hơn khi họ được trải nghiệm thực tế qua các trò chơi và phương pháp này yêu cầu người giảng dạy phải có sự nghiên cứu chuyên sâu về soạn các bài giảng dạy cho người học.

Có rất nhiều phương pháp giảng dạy tương tác khác nhau mà Người dạy có thể sử dụng để áp dụng giảng dạy cho người học. Một số phương pháp giảng dạy tương tác phổ biến như:

– Phương pháp phá vỡ khoảng cách; Phương pháp Động não; Phương pháp bài tập xếp lại; Phương pháp đóng vai; Phương pháp mô phỏng; Phương pháp thuyết giảng; Phương pháp thảo luận nhóm và các phương pháp phổ biến khác.

 Trên đó là một số phương pháp giảng giạy pháp luật cộng đồng cho đối tượng yếu thế trong xã hội trong đó có những người đang chấp hành hình phạt tù trong phương pháp giảng dạy tương tác. Tùy từng trường hợp về điều kiện, đặc điểm thì các đơn vị sẽ tiến hành nhiều phương pháp giảng khác nhau như giảng dạy pháp luật cho phạm nhân qua phương pháp diễn kịch, chơi trò chơi,…. Phương pháp giảng dạy pháp luật cộng đồng cho phạm nhân, trong đó sử dụng các kỹ năng tương tác, giúp tăng cường tối đa hiệu quả trong giảng dạy và luôn đạt hiệu quả cao giúp cho các phạm nhân rèn luyện nhiều kỹ năng mền như thuyết trình, đóng vai,… từ đó có thể giúp họ về sau khi tìm kiếm việc làm khi ra hòa nhập với xã hội. Tuy nhiên bên cạnh đó vẫn còn một số hạn chế cũng ảnh hưởng rất nhiều đến giới hạn tiếp cận và ghi nhớ kiến thức trong quá trình giảng dạy.

[1] Quy định tại Điều 21 Luật phổ biên giáo dục pháp luật năm 2012.

[2] Quy định tại khoản 2, Điều 3 Luật Thi hành án hình sự năm 2019.

[3] Điều 105 Bộ Luật Dân sự năm 2015.

TẢI VỀ ĐỂ XEM ĐẦY ĐỦ NỘI DUNG