[Tiểu luận 2021] Vấn đề giáo dục pháp luật đối với học sinh THPT trên địa bàn tỉnh Nghệ An trong giai đoạn hiện nay

THÔNG TIN TIỂU LUẬN

• Trường: Đại học Luật – Đại học Huế
• Định dạng: WORD
• Số trang: 20 trang (cả bìa)
• Năm: 2021 / Mã số: B0197.

XEM TRƯỚC NỘI DUNG

MỤC LỤC TIỂU LUẬN

LỜI MỞ ĐẦU

Tính cấp thiết của đề tài

Từ yêu cầu của công cuộc đổi mới đất nước, Đảng và Nhà nước ta chủ trương xây dựng một Nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam thực sự của dân, do dân vì dân với mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh”. Nhà nước đã và đang quản lý mọi mặt của đời sống xã hội bằng hệ thống pháp luật. Để pháp luật được thực thi hiệu quả trong thực tiễn đời sống của nhân dân, Nhà nước vừa không ngừng xây dựng và hoàn thiện hệ thống pháp luật, vừa không ngừng nâng cao dân trí và trình độ hiểu biết pháp luật cho mọi người dân trong xã hội.

Trong công cuộc mở cửa hội nhập của đất nước, bên cạnh những kết quả tích cực chính là những mặt hạn chế. Đó là những tệ nạn xã hội cũng như tình trạng suy thoái đạo đức, VPPL ngày càng gia tăng và đặc biệt sự xuất hiện của những tội phạm nguy hiểm là học sinh THPT cũng ngày càng nhiều.

Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng: “Việc công bố đạo luật chưa phải đã xong mà còn phải tuyên truyền, giáo dục lâu dài đến mọi người dân thì mới thực hiện tốt được”[1]. Thực tế ở địa bàn tỉnh Nghệ An hiện nay, bên cạnh những thành tích mà công tác GDPL cho học sinh trong trường THPT đạt được hoạt động này vẫn bộc lộ nhiều hạn chế do đó chưa thực sự tạo được bước đột phá. Bởi thế, để làm rõ những vấn đề trên bản thân tôi chọn nghiên cứu đề tài: “Vấn đề giáo dục pháp luật đối với học sinh THPT trên địa bàn tỉnh Nghệ An trong giai đoạn hiện nay” làm bài tiểu luận kết thúc học phần lý luận nhà nước và pháp luật.

Mục tiêu nghiên cứu đề tài

Tiểu luận luận giải làm rõ cơ sở lý luận chung về vấn đề GDPL đối với học sinh THPT qua thực tiễn GDPL đối với học sinh THPT trên địa bàn tỉnh Nghệ An trong giai đoạn hiện nay. Từ đó đề xuất những kiến nghị, giải pháp và bài học kinh nghiệm để nâng cao hiểu quả của hoạt động GDPL đối với học sinh THPT.

Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu của tiểu luận chính là vấn đề GDPL đối với học sinh THPT trong giai đoạn hiện nay và cụ thể là vấn đề GDPL đối với học sinh trên địa bàn tỉnh Nghệ An giai đoạn hiện nay.

Phương pháp nghiên cứu đề tài

Để thực hiện được những mục tiêu nghiên cứu đã được nêu ở trên, bản thân tôi sử dụng những phương pháp nghiên cứu truyền thống như: hệ thống hóa, phân tích, tổng hợp, đối chiếu và so sánh khoa học.

Kết cấu đề tài tiểu luận

Chương 1. Lý luận chung về vấn đề giáo dục pháp luật

Chương 2. Thực tiễn của vấn đề giáo dục pháp luật đối với học sinh THPT trên địa bàn tỉnh Nghệ An trong giai đoạn hiện nay

Chương 3. Một số kiến nghị, giải pháp, bài học kinh nghiệm để nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục pháp luật đối với học sinh THPT.

CHƯƠNG 1: LÝ LUẬN CHUNG VỀ VẤN ĐỀ GDPL ĐỐI VỚI HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

1.1. Khái niệm giáo dục pháp luật đối với học sinh trung học phổ thông

Pháp luật là hệ thống những quy tắc xử sự mang tính bắt buộc chung do Nhà nước ban hành và đảm bảo thực hiện, thể hiện ý chí và bảo vệ lợi ích của nhân dân lao động để điểu chỉnh các quan hệ xã hội theo định hướng XHCN.

GDPL luôn có mối quan hệ mật thiết với ý thức pháp luật, ý thức pháp luật là tổng thể những học thuyết, tư tưởng, quan điểm, quan niệm thịnh hành trong xã hội, thể hiện mối quan hệ giữa con người đối với pháp luật hiện hành, pháp luật đã qua và pháp luật cần phải có, thể hiện tính sự đánh giá về tính hợp pháp hay không hợp pháp trong hành vi xử sự của con người, cũng như trong tổ chức và hoạt động của các cơ quan nhà nước và các tổ chức xã hội[2].

Trên cơ sở kế thừa những kết quả nghiên cứu về khái niệm GDPL được sử dụng phổ biến hiện nay, GDPL được tiếp cận theo hướng phát huy năng lực hoạt động thực tiễn của đối tượng giáo dục. Theo đó, GDPL là hoạt động định hướng có tổ chức, có chủ định của chủ thể của chủ thể giáo tác động lên đối tượng giáo dục nhằm mục đích hình thành ở họ tri thức pháp luật, tình cảm và hành vi phù hợp với đòi hỏi của hệ thống pháp luật hiện hành. Như vậy, GDPL có tính độc lập tương đối so vs các dạng giáo dục khác. Đẩy mạnh hoạt động GDPL phải được xem là một phương hướng giáo dục trong hệ thống giáo dục chung của đất nước, có như vậy mới nhanh chóng nâng cao trình độ văn hóa pháp lý cho nhân dân ta.

Từ sự phân tích cơ sở lý luận về pháp luật và GDPL: “GDPL cho học sinh THPT là quá trình tác động một cách có mục đích, có kế hoạch tới học sinh thông qua hệ thống phương pháp sư phạm của nhà giáo, tập thể sư phạm, các tổ chức chính trị – xã hội trong nhà trường nhằm trang bị tri thức pháp luật, xây dựng ý thức và tình cảm pháp luật đúng đắn, rèn luyện cho các em thói quen, kỹ năng thực hiện hành vi theo những chuẩn mực pháp luật, đáp ứng yêu cầu xây dựng và phát triển Nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam của Nhân dân, do Nhân dân và vì Nhân dân.

1.2. Các hình thức giáo dục pháp luật đối với học sinh trung học phổ thông

Học sinh là những đối tượng đang còn ngồi trên ghế nhà trường, các em đã và đang được tiếp cận với nền tri thức bằng những phương pháp dạy học theo chương trình giảng dạy mà nhà trường lập ra. Và cách tiếp cận với những kiến thức pháp luật của các em chủ yếu vẫn theo hình thức ấy. Hình thức GDPL cho học sinh trong trường THPT được tiến hành chủ yếu thông qua dạy học chính khóa môn GDCD và các hoạt động GDPL ngoài giờ lên lớp. Ngoài ra, GDPL cho học sinh còn được lồng ghép qua hoạt động dạy học các môn khoa học tự nhiên và khoa học xã hội trong nhà trường cũng như các buổi tuyên truyền pháp luật khác. So với hình thức GDPL nói chung và hình thức GDPL cho các đối tượng cụ thể khác như cán bộ, công chức, phụ nữ, nông dân nói riêng thì hình thức GDPL cho học sinh THPT phong phú, sâu sắc, đặc biệt GDPL qua dạy học môn GDCD là hình thức mang tính đặc thù, chỉ có thể được thực hiện trong trường học.

1.3. Sự cần thiết phải giáo dục pháp luật đối với học sinh trung học phổ thông trong đời sống xã hội

Pháp luật giữ vai trò rất lớn đối với sự phát triển bình thường của xã hội. Pháp luật có vai trò quan trọng trong việc đảm bảo, bảo vệ trật tự và ổn định xã hội, thiết lập công bằng xã hội, là phương tiện để định hướng cho các hành vi xử sự hợp quy luật của con người. Đồng thời, pháp luật là cơ sở giữ vững an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội, thể hiện sức mạnh của nhà nước, quyền lực của công dân một cách công khai, có ý nghĩa răn đe phòng ngừa đối với mọi người đồng thời là cơ sở xử lý và trừng trị nghiêm khắc những hành vi vi phạm pháp luật.

Học sinh THPT là những người đang trong độ tuổi từ khoảng 16 đến 18 tuổi. Căn cứ vào khoản 1, điều 12, BLHS hiện hành thì “Người từ đủ 16 tuổi trở lên phải chịu mọi trách nhiệm hình sự về mọi tội phạm, trừ những tội phạm mà Bộ luật này có quy định khác.” Ở độ tuổi này, các em có khả năng tư duy, sáng tạo, tích cực, nhạy bén và năng động trong học tập cũng như các hoạt động giao tiếp nhưng cũng là độ tuổi phức tạp, nhạy cảm, dễ bị tổn thương và dễ bị tác động bởi điều kiện xã hội. Trong các quan hệ pháp luật, học sinh THPT cũng dễ VPPL nếu chúng ta không sớm có các biện pháp GDPL cho các em. Thực tế hiện nay, tình trạng VPPL giao thông đường bộ của học sinh THPT còn diễn ra phổ biến. Và tồi tệ hơn là có một bộ phận đã tham gia vào các băng nhóm tội phạm có tổ chức như những đường dây buôn thuốc cấm và vật liệu gây nổ, phạm tội có sử dụng bạo lực gây ra hậu quả hết sức nghiêm trọng. Theo thống kê của Bộ Giáo dục và Đào tạo từ năm 2005 đến nay đối tượng vi phạm pháp luật là học sinh THPT khoảng 8.000 học sinh vi phạm hình sự. Trong đó, hơn 2.000 trường hợp đánh nhau, gần 900 tội phạm ma túy, 83 vụ giết người, 1.372 trường hợp cướp tài sản[3].

Sự thiếu hiểu biết về pháp luật khiến các em không thể nhận diện được hành vi vi phạm, khiến cho số lượng những trường hợp phạm tội là học sinh THPT tăng lên nhanh chóng và ngày càng phức tạp gây ảnh hưởng đến trật tự, an ninh và an toàn của người dân trong xã hội nói riêng sự phát triển của đất nước nói chung…

[1] Trang tin điện tử Ban quản lý Lăng Chủ tịch Hồ Chí Minh, https://www.bqllang.gov.vn.

[2] Đại học Luật – Đại học Huế (2013), Giáo trình Lý luận nhà nước và pháp luật, NXB. Đại học Huế.

[3] https://hoc360.net

TẢI VỀ ĐỂ XEM ĐẦY ĐỦ NỘI DUNG

[Tiểu luận 2021] Vấn đề giáo dục pháp luật đối với học sinh THPT trên địa bàn tỉnh Nghệ An trong giai đoạn hiện nay